LAS ACTAS POLICIALES EN LA FUNCION POLICIAL

    UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

DECANATO DE POSTGRADO

COORDINACIÓN DE ESPECIALIZACIÓN EN DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGÍA

SEDE BARCELONA

ENSAYO

AUTOR: JUAN MANUEL TOCUYO VARGAS

BARCELONA, OCTUBRE, 2013

LAS ACTAS POLICIALES EN LA FUNCION POLICIAL

    “Toda actuación policial debe estar orientada a la veracidad de los hechos”

      La motivación que me embarga a escribir este tema es la importancia que predomina en la actividad de un funcionario policial en la ejecución de sus actividades inherentes, estas funciones que desarrolla en sus labores del día a día   son  diversas , su actuación está enmarcada en marco legal de Republica Bolivariana de Venezuela y su desempeño está sustentada en la  fiel elaboración y redacción de las actas policiales en cada procedimiento policial desde la que se considere menos importante hasta las más compleja. El acta policial es documento donde el funcionario policial  actuante plasma por escrito y deja constancia de la diligencia policial realizada en determinado procedimiento, a los fines de que sirva al Ministerio Público para fundar la acusación respectiva, dándose inicio a las investigaciones pertinentes establecidas en el Código Orgánico Procesal Penal.  Esta herramienta literaria es de fiel importancia ya que para poder redactar un acta policial es necesario que quede claro que este tipo de documento debe ser elaborado por elementos de la policía cuando sucede un hecho en que se ve afectada una o varias personas. De acuerdo al tipo de documento que se deba redactar, dependiendo de los hechos, este deberá ser muy descriptivo para que cumpla con la función de brindar elementos para el seguimiento al procedimiento administrativo o judicial que corresponda.   

 
    Se dice que es preferible que se materialice en el lugar del hecho, debido a que ahí están todas las pruebas necesarias para explicar lo sucedido, además de que están los agraviados e incluso algunos testigos, que pueden firmar para testificar el hecho. La única desventaja de redactar el acta en el mismo lugar del hecho es el movimiento de éste, pues generalmente, no da la tranquilidad necesaria para trabajar con concentración. Al respecto, suele elegirse la comodidad de la oficina para confeccionar el acta de procedimiento, con el auxilio de los apuntes levantados en el lugar del hecho, esto conlleva una desventaja muy grande debido a que los apuntes pueden no ser suficientes y se pueden olvidar o pasar por alto algunos detalles. No hay ningún impedimento si el oficial redacta el acta en forma manuscrita. Sin embargo, al trabajar en la dependencia policial ya puede realizarse de manera digital.

    A pesar de que no existe uniformidad de criterios sobre la forma en que se redactan las actas administrativas; se recomienda realizar un relato cronológico que incluya todas las tareas que se realizaron desde que se tuvo conocimiento del hecho presuntamente delictivo.

    “Cotidianamente se cometen errores en la elaboración de actas policiales la cual no es justificada  que desde que entro en vigencia la reforma del COPP 1999 las exigencias en  materia de actas policiales crecieron y el proceso penal es por excelencia oral., pero esa área del proceso está basada en lo que se haya escrito y particularmente lo que haya asentado en las actas policiales” Eddi Rosales, revista CICPC, Pág. 147

    Por último quiero resaltar y de la misma manera aportar un granito de arena para que no se continúen con las fallas de forma y fondo en la redacción de actas policiales, esta anomalía que afianza la  impunidad en la actuación policial ya que cuando los presuntos participes de la comisión de un punible son presentados en los órganos de justicia (tribunales), son liberados por sus abogados defensoras, basándose en la mala praxis utilizada en elaboración y redacción en las actas policiales ¿Cómo evitar esto?  Con la adecuación al Nuevo Modelo de Policía  de los cuerpos de policías de la Republica   que  gradualmente se está materializando, así mismo con el proceso de transformación que proyecta la Universidad de la Seguridad UNES  en la formación de nuevos funcionarios deberá incluir como práctica cotidiana de estudio y análisis, en su contenido programático la elaboración y redacción de actas policiales en un sentido amplio, con la incorporación laboratorios de computación,  talleres y cursos ortografía y redacción , charlas, de misma manera  que sea la percepción del   funcionario actuante que elabore su acta policial, de manera de que el desempeño en la función policial sea vital en el proceso de la investigación penal.

    Actas. Toda acta debe ser fechada con indicación del lugar, año, mes, día y hora en que haya sido redactada, las personas que han intervenido y una relación sucinta de los actos realizados. El acta será suscrita por los funcionarios o funcionarias y demás intervinientes. Si alguno o alguna no puede o no quiere firmar, se dejará constancia de ese hecho. La falta u omisión de la fecha acarrea nulidad sólo cuando ella no pueda establecerse con certeza, sobre la base de su contenido o por otro documento que sea conexo. Articulo 153 Código Orgánico procesal Penal.

 

Reconstrucción de los hechos

En Criminalística, método de investigación por el cual se busca el esclarecimiento y prevención de delitos, mediante la reproducción o simulación de un estado o mediante la repetición insinuada de un suceso relevante, por medio del cual se pretende descubrir hechos considerables para la verificación por medios probatorios establecidos.

La reconstrucción de la conducta o de hechos es un acto procedimental, caracterizado por la reproducción de la forma, el modo y las circunstancias, en que se dice, ocurrió la conducta o hecho motivo del procedimiento, con el fin de apreciar las declaraciones y los dictámenes periciales.

Consiste en asistir físicamente los peritos y las partes sujetas a un procedimiento penal, al lugar donde se desarrollaron los hechos que se están investigando, con la finalidad de desarrollar todas las dinámicas que se pusieron en juego para verificar técnica y científicamente todas y cada una de las versiones de los participantes, ya sean probables responsables, víctimas o testigos, explicando en el mismo lugar los tiempos, lugares, modos y circunstancias concretas, para tratar de llegar a la verdad histórica de los hechos.

criminologia: el reto de la prevencion del delito en la sociedad

La Criminología estudia las causas del delito, así como la forma de controlar y prevenir su aparición. En primer lugar, una Política criminal inteligente debe partir del conocimiento de las causas del delito y de los hechos bien conocidos sobre el mismo, por ejemplo la fuerte correlación que existe entre edad y delito por un lado y sexo y género y delito por otro.

De particular importancia es el estudio de la criminogénesis durante la primera adolescencia puesto que la evidencia sugiere que las causas del delito aparecen pronto en la vida de las personas.
A partir de ahí es posible diseñar programas efectivos en la reducción de la criminalidad. Existen diversas formas de luchar contra el delito.

La más habitual en la actualidad es la disuasión, esto es la prevención general y especial que esperar lograrse mediante la amenaza de sanciones para quien infrinja las normas penales, pero en realidad las posibilidades son muy amplias. Junto al estudio de las causas del delito, en el presente curso se revisan las más importantes y efectivas formas de control y prevención del delito y se analiza su eficacia mediante estudios de evaluación.

HogaresDivorciados

HOGARES DIVORCIADOS, FAMILIA Y CRIMINALIDAD. Los hogares divorciados forman parte de los hogares insuficiente, puesto que estos últimos pueden darse por:

- Muerte de uno, o ambos padres.

- Abandono por parte de uno de los padres, o ambos.

- El divorcio, que es el aspecto que se explicará.

    Esta separación legal en vida de los cónyuges ha sido justamente causa de provocar gran cantidad de delitos, ya que la percepción común de los hijos es que significan poco para los padres. El divorcio se ha convertido en un extremo problema social, dando como consecuencia índices de criminalidad.

    Cuando los hijos no cuentan con uno de los padres, se abre un abanico de posibilidades que permiten la inserción de él en el mundo criminal.

    La importancia de la familia en cuanto al normal desarrollo de los niños y jóvenes, juega un papel relevante en el proceso de socialización, el cual es definitivo en la primera etapa de la juventud.

   Como factores que interrelacionan a la familia con comportamientos desviados, influyendo definitivamente en futuras conductas delincuenciales, se citan los siguiente:

a. Falta de supervisión, o falta de control de los padres. Supervisar consiste en saber qué hace el menor dentro y fuera de la casa. A medida que los niños van creciendo es necesario que los padres ejerzan un cierto grado de control sobre sus actividades, modificándolo en relación con las experiencias, las capacidades y el grado de madurez de los mismos, de tal forma que aprendan a asumir responsabilidades, pero sin correr riesgos ni sufrir daños.

   En un estudio realizado se puso de manifiesto que de todas las variables examinadas, la escasa supervisión de los padres era la más fuertemente relacionada con la delincuencia. Esta escasa supervisión se caracteriza por una serie de evidencias, entre las cuales destacan: desconocimiento por parte de los padres de qué hace el niño, o en dónde está; la ausencia de preocupación, o intervención cuando el niño se encuentra en situaciones de riesgo o peligro; entre otras.

b. Actitudes crueles, pasivas y negligentes de los padres hacia los hijos. Violencia de padres contra hijos. En estos supuestos, los padres muestran unos sentimientos negativos, hostiles o crueles hacia el niño, llevando al abuso psicológico del niño, a través del cual éste es humillado, atormentado y denigrado sistemáticamente. Sucede también cuando los padres tienen un comportamiento violento, mediante frecuentes y duros castigos físicos.

c. Disciplinas férreas. El exceso en la disciplina y la rigidez en las relaciones familiares, junto al excesivo uso del castigo, incluido el físico, en la educación de los niños y adolescentes, suele llevar a una situación de tensión dentro de la familia en la que los niños desarrollan una agresividad latente contra sus progenitores, que un futuro, desarrollarán con sus propios hijos.

d. Conflictos familiares. La ruptura de la familia tradicional, sobre todo por el aumento de separaciones y divorcios, dejando, con frecuencia, el cuidado de los hijos con uno de los padres, ha sido esgrimido como una de las causas generadoras de la delincuencia juvenil.

e. Familia numerosa. Farrington y West establecieron que cuando un niño tenía más de cinco hermanos antes de cumplir los diez años de edad, la probabilidad de llevar una conducta delictiva en un futuro no muy lejano aumentaba casi el doble.

    Para que el tamaño de la familia pueda influir en la conducta del hijo, es necesario, además, que se den los siguientes factores concurrentes: una mala posición económica de la familia; un bajo status social que lleva a que los padres no puedan dedicar a sus hijos los cuidados y atenciones necesarios, produciéndose una desatención y falta de control de los hijos por parte de los padres; y la falta de escolaridad en los padres, y es aquí cuando llegamos al otro punto que es LA ESCUELA Y LA CONDUCTA DELICTIVA.

hogares insuficientes

HOGARES INSUFICIENTES. Para que el hogar cumpla su función socializadora, el mismo debe contar con el padre y la madre, el primero, al menos idealmente como factor disciplinario y como sostén económico; la madre como elemento conservador, esencialmente hogareño, al que los hijos pueden acogerse en busca de cariño y de comprensión. Si alguno de los padres falta, la capacidad educativa del hogar queda insuficiente.

    El hogar para cumplir su función socializadora no debe estar formado solamente en el aspecto material, sino fundamentalmente en el aspecto espiritual. Cuando esto no sucede la situación que se presenta puede ser conflictos de cultura que dificultan la comprensión entre los miembros de la familia, puesto que los hijos tienen mayor cultura que los padres, y por eso desprecian o desobedecen.

    Del hogar no bien integrado a causa del divorcio, se llega al hogar criminal, en la familia criminal en la cual hay un gran ambiente delictivo.

vandalismo escolar

Vandalismo. Espíritu de destrucción que no respeta cosa alguna, sagrada ni profana.

    Vandalismo escolar. También tenemos el vandalismo escolar, otro factor que está alcanzando un gran auge, y que por ello preocupa en gran manera al conjunto de la sociedad, es el considerable aumento de violencia en la escuela.

    Esta violencia en la escuela, denominada también "vandalismo escolar", puede producirse de varias maneras: puede consistir en agresiones físicas por parte de los alumnos contra sus profesores, o en contra de sus propios compañeros, así como también es frecuente la violencia contra objetos y cosas de la escuela. Dicha violencia se puede cometer dentro de la escuela o fuera de ella. Además, hay que mencionar otro tipo de agresión, aquella que se manifiesta en amenazas, insultos, intimidación, acoso, asilamiento entre los propios escolares, un fenómeno que en el mundo anglosajón de conoce como el BULLYING: el termino BULLY en inglés se conoce como matón, abuso, pelón, etc.

escuela y conducta delictiva

Las personas con poca escolaridad tienen altas probabilidades de entrar en el mundo delictivo. La escuela es un factor de riesgo de conducta delictiva tanto en la infancia como en la adolescencia del sujeto. La escuela, es junto a la familia, el otro gran agente de socialización de nuestra respectiva sociedad, en la que los niños y adolescentes aprenden a tener comportamientos socialmente correctos, acorde con las más elementales normas de una convivencia pacífica en sociedad. No se debe olvidar que la época escolar es un tramo de la vida de las personas por el que todo niño debe pasar, y que incide profundamente en su desarrollo personal.

   En la escuela, además de aprender una serie de materias que conformarán una base cultural, se enseña, o en su defecto, se debería enseñar a los niños, sobre todo, a como deben comportarse, a cual debe ser la relación con sus compañeros, con los profesores y con el resto de la comunidad, de tal forma que se realice la socialización del individuo, con el objetivo de convertirlo en un buen ciudadano.

    El éxito escolar es uno de los mejores preventivos de la delincuencia; "el más seguro, pero más difícil medio de evitar los delitos es perfeccionar la educación", señalaba Beccaria, ya que esta puede ir asociada a negativas experiencias escolares, tales como: el fracaso escolar, el abandono temprano de los estudios, entre otras.

    "Un pobre rendimiento académico se relaciona no sólo con el comienzo y la prevalencia de la delincuencia, sino también con la escala en la frecuencia y en la gravedad de las ofensas", señalaban Maguin y Loeber.

    La escuela, que en principio debía ser, junto a la familia, uno de los principales apoyos en la educación y socialización de los niños y jóvenes, resulta que es también uno de los principales factores criminógenos de la delincuencia infantil y juvenil, ya que con el fin de socializar al individuo, según los valores de la sociedad en la que se encuentra, se estimula un fuerte sentido del individualismo y competitividad, acompañado con las altas exigencias educativas. Este espíritu competitivo impregna en la vida del niño y le condiciona en su comportamiento frente a la escuela y frente a sus compañeros, dando como resultado acciones delictivas que obedecen a ese espíritu de competitividad que se le sembró al niño.

Bullying

Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.

    El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.

    Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

Aportes de la Teoría de la Reacción Social a la Criminología Moderna

Aportes de la Teoría de la Reacción Social a la Criminología Moderna

La Teoría de la Reacción Social eliminó el viejo paradigma de la Criminología Positivista de que los delincuentes  tenían características físicas y psicológicas comunes, que prácticamente encuadraban y condenaban a una persona, por el hecho de nacer con ciertos rasgos, a una vida criminal. A partir de los estudios de Howard Becker y otros precursores de esta Teoría, se incluyó el papel de la Audiencia Social en la criminalización de conductas, individuos y desviados; demostrando que gran parte de la causa del delito se le abroga a la Sociedad, a la segregación que existe entre las personas, a la diferencia de clases, al estatus socioeconómico, a las leyes promulgadas.

De igual manera, la Teoría de la Reacción Social, ha intentado que las sociedades observen que etiquetando a los delincuentes van a alejarlos más del grupo mayoritario de no desviados, haciendo que su reinserción sea más complicada y esté más lejana de la realidad.

Las legislaciones modernas han cambiado la forma de marcar a una persona posterior al cumplimiento de la condena, haciendo que la información no sea del dominio público, para no marcarlos de tal manera que les sea imposible adaptarse post-condena; con la firme convicción que puedan integrarse al sistema laboral sin que estén señalados como exconvictos.

Teoría del Etiquetamiento, según Lemert

La Desviación Secundaria de Lemert

Es una producción dependiente de la reacción social, originada por la desviación primaria, generalmente como un medio de ataque, de defensa o de adecuación a la reacción social.

Aquí el mismo proceso de tratamiento crea la conducta estereotipada. Las fuerzas policiales concentran su actuación sobre grupos etiquetados, lo que les crea resentimiento y hostilidad para cooperar, que a su vez intensifica la reacción social, la cual cohesiona una conducta que será cada vez más desviada, en un círculo entre individuo y sociedad. La brecha entre estos dos polos se va haciendo más grande, pudiendo generar una carrera criminal. Ejemplo: los fichados por antecedentes policiales y penales.

La desviación secundaria no es siempre la misma conducta; puede ser una nueva. Ejemplo: una drogadicta que no puede pagar el precio de la sustancia, ya que fue estigmatizada, rechazada por la sociedad, le será fácil hacerse prostituta o hurtar para obtener el dinero necesario.

Teoría del Etiquetamiento, según Payne

Etiquetamiento según Payne

Payne define Etiquetamiento como “el proceso por el cual se crea un rol desviado, y además se mantiene a través de la imposición de etiquetas delictivas; es decir, formas de clasificar individuos en agrupaciones manejables.”

Expone que Etiqueta social “es una designación o nombre estereotipado, imputado a una persona sobre la base de alguna información que se tiene sobre ella”. Pueden ser falsas, basadas en mala información, prejuicios y estereotipos. Son calificaciones apriorísticas, que inducen a la gente a un comportamiento acorde con el contenido de la misma.

Clasifica a las etiquetas en positivas y negativas:

-Etiquetas negativas: “Pasadizos que dirigen e inician una carrera desviada y como prisiones que constriñen a una persona dentro del rol desviado”. Ejemplo: expresidiario, homosexual, etc. Son pasadizos porque transfieren a una persona de un rol a un nuevo rol a desempeñar. Son prisiones porque persisten como marcas aún después que el comportamiento del individuo ha cambiado.

-Etiquetas positivas: inteligente, trabajador esforzado.

Características de las etiquetas:

- Son el principal elemento de identificación. Hacen visible al individuo porque lo separan del grupo, y a su vez lo hacen invisible porque la etiqueta esconde todas las demás características de la persona.

- Crean autoetiquetas. La persona se percibe a sí misma como siente que los demás lo ven; es un proceso de resignación y de vergüenza que lo lleva a adaptarse al rol que le abroga la sociedad.

- Crean expectativas. La audiencia social espera que la persona etiquetada se comporte en la forma en que la etiqueta lo ha definido.

- Pueden perpetuar el comportamiento. La etiqueta social que se le ha impuesto a un individuo, más las expectativas negativas que la sociedad tiene de él, aunado a el autoetiquetaje que la persona sufre, lo pueden conducir a continuar con el comportamiento acorde a la etiqueta.

- Producen desviación secundaria.

- Se generalizan. A una etiqueta se le anexan apreciaciones secundarias dependientes de la etiqueta. Ejemplo: la etiqueta delincuente juvenil va generalmente acompañada de la etiqueta de baja creencia y participación religiosa.

- Se contagian. Se transmiten como una enfermedad. Ejemplo: la mala reputación por prostitución de una madre se trasmiten a su hija. O el que haya hijos ladrones en la familia, obscurece el apellido de esta, haciendo que la sociedad reaccione en contra de todos los miembros.

- Dirigen la actividad social. La etiqueta dirige a la sociedad hacia una conducta reactiva y enérgica en contra del etiquetado. Esta conducta es común en la sociedad, es cohesionada.

- Producen subculturas. Los etiquetados al ser rechazados por la sociedad, tienden a buscar apoyo moral con otras personas en condiciones similares, formándose grupos subculturales de resentidos. En estos, el individuo deja de ser un “extraño”. Forman comunidades desviadas o verdaderas pandillas, que cortan los vínculos con el mundo exterior. Puede ser un vehículo para adquirir nuevas conductas desviadas de los miembros de la comunidad, sea por aprendizaje, imitación o solidaridad.

Teoría del Etiquetamiento, según Becker

Etiquetamiento según Howard Becker

Los grupos sociales crean la desviación estableciendo reglas cuya infracción constituye una desviación, y aplicando estas reglas a personas particulares, que etiquetan como outsiders [...] La desviación no es una cualidad de la acción cometida sino la consecuencia de la aplicación —por parte de otros— de reglas y sanciones. El desviado es alguien al que la etiqueta le ha sido puesta con éxito; el comportamiento desviado es el comportamiento etiquetado así por la gente.

Historia

En la década de 1960 se empieza a estudiar la desviación desde la perspectiva del interaccionismo simbólico. Estos autores centran sus estudios no tanto en las posibles causas de la conducta desviada, sino en las formas de control e interacción social por las que se definen a ciertos individuos como desviados. La principal aportación teórica de esta escuela es la teoría del etiquetaje, de Howard Becker.

Los postulados de Becker son los siguientes:

- La gente que la sociedad cataloga como desviada no conforman una categoría homogénea de personas. Se opone a la afirmación de la Criminología positivista: “quienes transgreden la norma forman una categoría homogénea, por haber realizado el mismo hecho desviado”.

- No puede darse como enteramente cierto que esa gente realmente cometió un acto de esa naturaleza, pues los procesos de señalamiento no son infalibles (seguros, ciertos, verdaderos, firmes)

- El grupo que la sociedad ha clasificado como desviados contiene a todas las personas que han transgredido una regla.

- Lo único que este grupo de personas comparten entre sí, es decir, les es común, es la clasificación que la sociedad les ha dado: “extraños” (outsiders) y la etiqueta correspondiente.

- La desviación es una transgresión que tiene lugar entre el grupo social y la persona que es catalogada por ese grupo como transgresor.

- Extraños también son los del grupo mayoritario en relación a quien ha sido etiquetado.

Becker indica que la desviación es producida por la sociedad, al crear las reglas cuya infracción constituye tal desviación, al aplicar dichas reglas a personas particulares y al denominarlas ´extraños´.

La desviación no es una cualidad del acto que la persona realiza, sino más bien una consecuencia de que otros apliquen reglas y sanciones a dicho transgresor.

Según Becker, la desviación depende de las siguientes situaciones:

- El grado en que la sociedad reacciona frente a un acto desviado, que puede ser de reacción fuerte o con indulgencia.

- El grado en que un acto será considerado como desviado dependerá a su vez de quiénes han cometido el hecho y de quiénes hayan sido las víctimas, su estatus. La clase socioeconómica de la persona es determinante en el avance del proceso penal. Ejemplo: los negros son castigados con mayor probabilidad que los blancos, en países con problemas raciales.

- Varía el punto de vista de acuerdo a la persona que lo mire. Ejemplo: para un delincuente la lucha por su territorio es correcta, mientras que para el común de la sociedad no lo es.

La imposición de las reglas, según Becker

Es una cuestión de poder político y económico. Los grupos que imponen las reglas son aquellos beneficiados por su posición, con armas y poder. La existencia de una regla no es garantía automática de que vaya a ser impuesta. Es la actitud de la audiencia social (que es lo que da origen a la denominación de criminología de la reacción social) lo que determina el señalamiento o etiquetamiento de aquel a quien la reacción social selecciona.

Los grupos de presión han promulgado leyes en la historia de los Estados. Ejemplo: La ley sobre psicópatas sexuales en Estados Unidos, fue presionada por grupos psiquiatras.

Teoría del Etiquetamiento

Teoría del etiquetamiento o de la estigmatización (Criminología interaccionista)

Establece que debe prescindirse de los estereotipos legales representados por las codificaciones (leyes) respectivas, ya que estas cambian o evolucionan en el tiempo y en el espacio, por lo que el objeto en estudio no es estable, no se mantiene.

Entre sus postulados indica que la causa del delito es la ley y no quien la viola. La ley es la causa porque toma una conducta lícita y la convierte en ilícita, lo que ocurre cuando tipifica una conducta transformándola en delito, cuando alguien la realiza, y su subsiguiente consecuencia: la creación del delincuente.

Resultó ser una propuesta muy innovadora con respecto a los postulados de la Criminología positivista. Uno de estos es el axioma de que los transgresores de la norma forman una categoría homogénea, ya que han realizado el mismo hecho desviado.

Teoría de la Criminología de la Reacción Social

CRIMINOLOGÍA DE LA REACCIÓN SOCIAL

Enfatizan el estudio de la actuación de la Sociedad que crea los Procesos de criminalización.

Los Procesos De Criminalización

            Pueden darse en tres (3) diferentes órdenes:

            1.-) Criminalización de conductas, estos serían los actos dirigidos a convertir una conducta licita en ilícita mediante la creación de la ley penal. Es decir, como la reacción social criminaliza conductas, mediante la creación de normas penales. Ejemplo: La violencia psicológica del hombre hacia la mujer no era delito hasta la aparición de La ley sobre el derecho de la mujer a una vida libre de violencia. De manera que una conducta que fue lícita, luego de ser estudiada como fenómeno social y observar su impacto dañino para la familia y la mujer en especial, fue tipificada como punible, convirtiendo así, una conducta lícita en ilícita.

            2.-) Criminalización de individuos, son los procedimientos, situaciones, ritos o ceremonias que conducen a señalar como delincuente a determinadas personas en vez de a otras aunque todas hayan realizado hechos similares, mediante un sistema de selección que no ha sido fácil determinar en detalle. Es la reacción social operando en el terreno represivo institucional concreto.

            3.-) Criminalización del desviado, comprende el proceso social y psicológico que trasformarían a quienes no son más que simples desviados en criminales, mediante la colocación de etiquetas y la amplificación de la desviación. Estudiada ampliamente por la Escuela interaccionista a través de la Teoría del etiquetamiento.

Relaciones

RelacionesDeLaCriminologíaConOtrasDisciplinas.

Existe un conjunto de ciencias, autónomas unas; auxiliares o accesorias otras, que, total o parcialmente, con fines teóricos o prácticos, se ocupan de temas o problemas referentes al delito, al delincuente, a la pena o al procedimiento penal. A este conjunto, al cual pertenece la Criminología, se lo conoce en la doctrina con el nombre genérico de “Ciencias Penales” o “Ciencias Criminales”.

Es obvio entonces que, por la comunidad del objeto material de estudio, exista entre ellas relaciones manifiestas, que los estudiosos de esas temáticas han tratado de mostrar esquemáticamente en lo que se ha dado en llamar el “Cuadro de las Ciencias Penales” o el “Cuadro de las Ciencias Criminales”, de los cuales se muestra un modelo en la página anterior.

 

Por lo demás, al hacerse referencia a la definición, al objeto, al método y a la ubicación de la Criminología, se evidenciaron sus relaciones con la Criminalística, el Derecho Penal, la Biología, la Psicología, Sociología y la Psiquiatría Criminal; disciplinas todas, con las cuales la criminología mantiene sus más estrechas relaciones.

Objeto

ObjetoCriminología.

¿Cuál es, entonces, el objeto formal de cada una de ellas?

En la perspectiva criminológica actual se entiende que el objeto de la Criminología es múltiple, pues ella se ocupa del estudio:

-   Del delito (su etiología, control y prevención).

-   Del delincuente (su personalidad y tratamiento).

-  De la delincuencia (su prevención, predicción y medida).

-   De los menores infractores.

-   De la víctima y su papel en el delito.

-   Del estudio de los llamados “estados criminógenos” (alcoholismo, prostitución, drogadicción y asocialidad).

-   Del suicidio.

-   De la formación de las leyes, del funcionamiento de la administración de justicia y del sistema penal en general, en cuanto que son elementos del sistema social que pueden resultar criminógenos.

Manuel López-Rey (1981) le asigna, concretamente, cuatro metas principales: determinación causal del delito, prevención del delito, predicción y medida de la criminalidad; y, dentro del capítulo relativo a la prevención, destaca el papel criminógeno que puede tener el sistema penal, especialmente la organización judicial y penitenciaria.

Resumiendo, en forma genérica se puede decir que el objeto de la Criminología es el delito o crimen, en cuanto hecho individual y social, en toda su complejidad y con todas sus implicaciones.

Al Derecho Penal corresponde, en cambio:

-   Estudiar los elementos constitutivos del delito. Definir las diferentes especies delictivas.

-   Determinar las causas de imputabilidad y de culpabilidad, al igual que sus correspondientes causas de exclusión.

-   Determinar la responsabilidad penal de los autores, coautores y demás partícipes de las acciones delictivas.

-   Y establecer las formas de la reacción social (penas y medidas de seguridad).

Criminología

CriminologíaComoCiencia.

El concepto o noción de una ciencia constituye el punto de partida para su estudio. Y, precisamente, lo que se pretende es establecer el concepto o noción de la Criminología en cuanto la ciencia que es.

Según señala Flores (2008), en sus Lecciones de Criminología, ocurre, que una ciencia nunca es algo acabado, sino algo en evolución, en permanente revisión y cambio (a excepción, quizás, de las llamadas ciencias exactas). Se podría decir que, a fin de cuentas, en atención a ese señalado carácter dinámico de la ciencia, como los hombres que la hacen, ella es historia. Es por esto que el concepto o noción de la Criminología (en cuanto punto de partida) será provisional, conveniente sólo como necesidad didáctica, pero, en ningún modo definitivo.

Ahora bien, concepto es la idea de lo que una cosa es. Es sinónimo de noción. Idea es la representación mental de una cosa. Noción puede significar: conocimiento que se tiene de una cosa; conocimientos elementales o conciencia de algo; y también fundamentos, rudimentos, elementos, principios.

En ese sentido, como los conceptos se expresan mediante ciertas fórmulas que recogen sus elementos esenciales, las cuales son denominadas “definiciones”, se puede decir ahora que, etimológicamente, criminología significa “estudio del crimen” (del latín crime: crimen, y del griego lagos: estudio, doctrina), (G. Avanesov, 1981).

Al parecer, la palabra Criminología fue usada inicialmente a mediados del siglo XVIII por el médico y antropólogo francés Paul Topinard, pero fue Raffaele Garofalo, jurista italiano, quien le dio notoriedad al poner el nombre de Criminología a su obra publicada en Turín en 1885, obra que se hizo famosa y lo consagró, junto a Cesare Lombroso y a Enrico Ferri, como fundador de la ciencia criminológica.

La preferencia por la palabra Criminología para denominar esta ciencia, tiene su origen probable en el hecho de que en Europa central, ha predominado la llamada clasificación “tripartita” del “hecho punible”, según la cual las conductas penalmente reprimibles se dividen en crímenes, delitos y contravenciones y, como los crímenes representan el mayor grado de gravedad del hecho punible, habrían dado la pauta para la denominación de la ciencia que estudia dicho fenómeno.

La anterior clasificación no tiene aceptación universal y en muchos países, Venezuela incluida, se acoge la denominada clasificación “bipartita” del hecho punible, que sólo distingue entre delitos y faltas o contravenciones. Es por esta razón que también se ha hablado de Delitología (Isidro, De Miguel P., 1970), expresión que daría uniformidad a la denominación, puesto que las dos clasificaciones citadas contemplan el hecho punible delito, no así el hecho punible crimen (contemplado sólo por la primera). Por la misma razón hay que señalar que en Venezuela, los términos criminalidad y delincuencia, crimen y delito, criminal y delincuente, deben entenderse como equivalentes, ya que la ley penal venezolana no distingue entre crimen y delito.

Criminología es, sin embargo, desde la publicación de la obra de Raffaele Garofalo, el nombre consagrado por el uso y la tradición doctrinal.

Conviene ahora señalar que Criminología y Criminalística son palabras parecidas, pero de contenidos diferentes. La Criminalística, también llamada Policiología y Policía Científica, es una ciencia aplicada, cuya finalidad es la identificación, pesquisa y captura de los delincuentes.

Importa, así mismo, destacar que, por ser la Criminología una ciencia reciente (su sistematización científica comenzó a fines del siglo XIX) es aún una ciencia en expansión, y esta circunstancia ha hecho que su definición etimológica resulte estrecha hoy día, porque su objeto ha rebasado los límites iniciales por ella señalados. Por estas razones se ha dificultado la elaboración de una definición unitaria de la criminología y, en cambio, son muchas las definiciones elaboradas por los estudiosos de esta ciencia, de las cuales, a continuación y con mero carácter ilustrativo, se citan algunas:

“Ciencia que estudia el fenómeno delictual y ciertas áreas de la desviación social etiológicamente y con proyección profiláctica” (Mayorca, 1981).

“Disciplina que se ocupa del fenómeno sociopolítico criminalidad, a fin de reducir ésta a proporciones compatibles con el desarrollo sociopolítico nacional e internacional, según exigencias adecuadas de libertad, dignidad, igualdad y seguridad colectivas” (Manuel López-Rey).

“La Criminología es aquella esfera del conocimiento que considera el delito como un fenómeno social. Incluye dentro de su campo de acción el proceso de hacer las leyes, de infringirlas y de reaccionar contra la violación de las mismas. El objetivo de la Criminología es el desarrollo de un conjunto de principios generales y debidamente comprobados y de otros tipos de conocimientos relativos a este proceso de la ley, del delito y del tratamiento del delincuente” (Sutherland & Cressey, 1966).

EvoluciónCriminología

EvoluciónDelConceptoCriminología.

La palabra Criminología deriva del latín criminis y del griego logos, que significa el tratado o estudio del crimen. Las definiciones, incumbencias, divisiones y alcances de esta Ciencia, fueron variando de acuerdo a los distintos autores, Criminólogos y lugar geográfico, según los diversos enfoques y encuadres teóricos, como asimismo de acuerdo a la época en las que fueron expresadas.

El mencionado termino “Criminología” fue expresado por primera vez por el antropólogo Francés PABLO TOPINNARD a fines del año 1.883.

Según Rafael GARÓFALO, a fines de 1.885, la Criminología es la ciencia del delito. GARÓFALO la definió como la ciencia general de la criminalidad y de las penas, y a su vez edita un primer libro llamado precisamente Criminología.

VONT LISZT como MEZGER la definen como la ciencia que tiene por objeto de indagación, la etiología criminal.

QUINTANILLA SALDAÑA en el año 1.929 la define como la ciencia del crimen o estudio científico de la criminalidad, sus causas y medios para combatirla.

En 1.940 ABRAHAMSEN expresa que la Criminología permite la investigación a través de la etiología del delito, buscando tratar de curar al delincuente y previniendo la conducta criminal.

HURWITZ en 1.945 señala que la Criminología estudia los factores individuales y sociales que fundamentan la conducta delictual.

RENE RESTEN refiere que la Criminología es la aplicación de la Antropología diferencial al delito, de los factores criminógenos de origen biológico, fisiológico, psicológico y sociológico.

Para GUNTHER KAISER la Criminología es la ciencia que estudia al delito.

HANS GOPPINGER refiere que la Criminología es la ciencia empírica e interdisciplinaria, relacionada con el surgimiento, la comisión y la evitación del crimen.

GARCIA PABLOS DE MOLINA, la define como la ciencia empírica e interdisciplinaria que se ocupa del crimen, del delincuente, la víctima y del control social del comportamiento desviado.

ALFONSO QUIROZ considera a la Criminología como la ciencia sintética, causal explicativa, natural y cultural de las conductas antisociales.

LUIS MARCÓ DEL PONT señala que la Criminología es un poderoso instrumento para la prevención de los delitos y de las conductas desviadas dentro de un adecuado marco político criminal.

Según JOSÉ INGENIEROS la Criminología es la ciencia multidisciplinaria que estudia la conducta humana peligrosa, constituya delito o no, tanto de los casos en forma individual como de los fenómenos de masa.

Como concepción amplia podemos decir que Criminología es la investigación, estudio y análisis multidisciplinario y empírico del delito, del delincuente, las Teorías de la ejecución de la pena, el Control social, la prevención criminal, el tratamiento resocializador y la victimología como elemento integrante del estudio y acerbo criminológico.

Nuestra definición:

Producto de un enfoque amplio, Estudio Criminal se permite definir a la Criminología como la ciencia multidisciplinaria que estudia el delito, el delincuente, la víctima, así como la conducta humana desviada tanto de los casos en forma individual como de los fenómenos de masa, a fin de determinar y explicar la génesis del fenómeno, prevenirlos, como a su vez aplicar los tratamientos o remedios necesarios del caso.